Desarrollo Cognitivo

Jean Piaget.

¿Como ocurre el desarrollo cognitivo?

Según Piaget, ningún conocimiento es una copia de lo real, porque de una manera u otra, incluye un proceso de asimilación de estructuras o procesos anteriores; con esto se pretende decir: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano, lo que aprendió. Es por esto que conocer no es copia de lo real, sino el actuar en la realidad y transformarla. De esta manera los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o instintos, en otras palabras, información hereditaria. A partir de nuestra estructura genética es como respondemos al medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se incrementan los estímulos y conocimientos, entonces ampliamos nuestra capacidad de respuesta, porque asimilamos estas nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y forma de responder al entorno.

De acuerdo a esto se puede decir que el desarrollo cognitivo ocurre con la reorganización de las estructuras o esquemas cognitivos, como consecuencia de procesos adaptativos del medio. Si la experiencia, física o social, entra en conflicto con los conocimientos previos, entonces las estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia, y es esto lo que se considera como Aprendizaje. Dentro de este aprendizaje se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, como son: el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que se van desarrollando en forma paralela, con maduración y crecimiento biológico.

Para Piaget el desarrollo cognitivo se desarrolla de dos formas:

1.- Corresponde al propio desarrollo cognitivo, como un proceso adaptativo de asimilación y acomodación. En este influye la maduración biológica, experiencia, transmisión social u equilibrio cognitivo.

2.- Esta forma se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para utilizarlas en operaciones mentales específicas.

En el caso del aula de clases se considera que los factores motivadores de la situación del desarrollo cognitivo son inherentes al estudiante, y no son, por lo tanto manipulables directamente por el profesor. La motivación que se establezca va a depender de la necesidad del estudiante de establecer su equilibrio conceptual. La enseñanza debe ser planteada como el medio que permita que el estudiante manipule los objetos de su ambiente, los transforme, le encuentre sentido, incorporando variaciones en sus distintos aspectos de manera que logre hacer inferencias lógicas, y desarrollar nuevos esquemas y nuevas estructuras mentales.

El desarrollo cognitivo, en resumen, ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas del aprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales, de tal forma que al final de un proceso de aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras como una nueva forma de equilibrio.

Sanel Arce González.